Je pro mě úžasné, jak je vzdělávání zhroucené, dokonce i na vysoké škole. 1) Sedíte na přednášce, kde učitel blábolí to samé už po dvanácté. Pravděpodobně nemá výhodu speciálních efektů nebo animací, které by jasněji vyjádřily koncepty (např. vizuální modalita je nerfnutá). Učitel nemusí být vůbec dobrý. 2) Třída se pohybuje univerzálním tempem 3) O několik hodin později, možná o několik dní později, uděláte domácí úkol. To je poté, co jste zapomněli vše, co jste se naučili ve třídě – za předpokladu, že jste se něco naučili ve třídě. 4) Pravděpodobně podvádíte při domácích úkolech a ve skutečnosti se nic nenaučíte. Kdybych navrhl školu, každý student by seděl před stolem (s odříznutým nebo extrémně omezeným přístupem k internetu) a na něm by běžel software, který by poskytoval krátké lekce a pár cvičení k procvičování. Proktor by se potuloval kolem, aby se ujistil, že se studenti soustředí. Nikdo si nebere domácí úkoly domů. Až skončíte, je konec. Prostě mi nedává smysl, proč používáme výukové strategie z doby před 400 lety, jako by se technologie od té doby nezměnily. Chápu, že tato strategie nefunguje pro každý předmět (zejména psaní), ale mnoho předmětů, dokonce i těch svobodného umění, lze vyučovat tímto způsobem. Počítače by také běžely na Arch Linuxu. Protože jsem to řekl.