学校で「遅れをとった」生徒が、実際に正しくないと感じることを拒否しているとしたらどうなるでしょうか? 子供たちは、説明する前にバランスの悪さを感じてしまうことがよくあります。彼らの拒否は不服従ではなく、自由の擁護かもしれません。 学習は好奇心を刺激するはずですが、あまりにも多くのシステムが画一的な要求で好奇心を窒息させます。教室は探求を奨励する代わりに、同一性を押し付けます。 もしかしたら、システムが真の犯人なのかもしれません。そして、もしかしたら、チューニングアウトは、その真実に目覚めるための始まりにすぎないのかもしれません。