Riguardo a @ZohranKMamdani, penso di avere un punto che non ho sentito esprimere -- sono stato turbato da una cosa, che è il targeting per l'eliminazione del programma per gifted. Penso che non stiamo imparando dalla storia o dall'esperienza qui, e vorrei spiegare perché. Mi ricorda che Leta Hollingworth è stata pioniera di alcune delle prime educazioni per gifted a New York, alla scuola Speyer. Ecco il punto, il curriculum che ha sviluppato per i bambini gifted, che era essenzialmente organizzare l'educazione lungo le linee della costruzione di un'enciclopedia di classe su argomenti organizzati in capitoli su qualcosa di straordinario nel mondo che li circonda, come il volo umano, i treni (ovviamente), le telecomunicazioni o la luce! Penso che abbiano persino visitato una fabbrica di aerei! Questo metodo coinvolge gli studenti nell'industria dell'apprendimento collettivo, ed è stato profondamente efficace nel coinvolgere le potenti capacità di apprendimento dei giovani allievi che lavorano insieme. Ecco il punto; ha poi applicato gli stessi principi a classi di studenti normali e lenti. Per tutti questi gruppi di bambini, imparare facendo, impegnandosi in uno scopo, ha coinvolto i bambini nei loro poteri di apprendimento e curiosità. Sebbene non si potesse naturalmente trattare le stesse classi allo stesso modo, coinvolgere le classi nel progetto utile del proprio apprendimento era il motore essenziale, che alimentava queste scuole alternative. È un peccato che non sia più ampiamente conosciuto e utilizzato, e lo sarebbe stato se Leta non fosse morta di cancro nel 1939. Se le classi educative a NYC vengono rifatte, sia per gifted che per studenti normali o lenti, suggerisco di dare un'occhiata all'idea di Leta Hollingworth di guidare e accompagnare la curiosità autodiretta attraverso progetti utili come guida.