Что касается @ZohranKMamdani, я думаю, у меня есть точка зрения, которую я не слышал ранее — меня беспокоит одна вещь, а именно целенаправленное сведение на нет программы для одаренных детей. Я думаю, что мы не учимся на истории или опыте, и я хотел бы объяснить, почему. Мне напоминает, что Лета Холлингворт была пионером в области одаренного образования в Нью-Йорке, в школе Спейер. Вот в чем дело: учебный план, который она разработала для одаренных детей, заключался в том, чтобы организовать образование по принципу создания классной энциклопедии по темам, организованным в главы о чем-то удивительном в окружающем мире, например, о человеческом полете, поездах (конечно), телекоммуникациях или свете! Я думаю, они даже посетили завод по производству самолетов! Этот метод вовлекает студентов в процесс коллективного обучения и был глубоко успешным в привлечении мощных учебных способностей молодых учащихся, работающих вместе. Вот в чем дело; она затем применила те же принципы к классам обычных и медленно обучающихся детей. Для всех этих групп детей обучение через практику, вовлечение в цель, вовлекало детей в их способности к обучению и любопытству. Хотя, конечно, вы не могли бы обращаться с одними и теми же классами одинаково, вовлечение классов в полезный проект их собственного обучения было основным двигателем, который приводил в действие эти альтернативные школы. Жаль, что это не так широко известно и не используется, и это было бы так, если бы Лета не умерла от рака в 1939 году. Если образовательные классы в Нью-Йорке пересматриваются, будь то для одаренных, обычных или медленно обучающихся, я предлагаю использовать идею Леты Холлингворт о руководстве и поддержке самонаправленного любопытства через полезные проекты в качестве ориентира.